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小学生阅读理解差怎么办？
小学生天真烂漫，生活阅历基本上是一张白纸，对课本上的课文内容不能清楚准确地了解，老师在教学生识字、辨字、写字的同时，不要忽视对课文内容的讲解。中国地域辽阔，课文内容涵盖了大江南北的山水、气候、风情，小学生以直观思维能力为主，不可能理解到远于自己生活之外的知识。
因此老师在讲过课文内容后，学生反复阅读课文，仔细体会文中包含的丰富内容，让学生讨论，逐个表达对课文的理解，老师在最后做深入的点评，培养小学生的发散思维能力。 例如，苏教版的小学三年级下册语文第三课《庐山的云雾》，这篇课文主要描写了庐山的云雾美丽的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。但是，学生对于庐山云雾的印象也仅仅限于自己的想象，很少有学生真正的到过庐山，亲眼欣赏过庐山云雾的美丽姿态。
阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。
培养热爱读书的习惯，读万卷书，下笔如有神。增加阅读量，多读书，多理解，逐步提高阅读理解能力！
小学生阅读量小，积累少，认识能力有限，阅读理解能力差一些是情理之中的。老师，家长都不能急于求成。除了都要有意识地培养孩子的阅读兴趣之外，老师在语文教学中，应重视指导小学生读懂课文，做好词句积累，多背诵诗词及好课文好段落，写好日记和小作文片段。家长应注意鼓励并陪伴孩子做好家庭阅读，拉家常，讲故事，逛书店，陪孩子看适宜的电视节目都是不错的方式，给孩子报一个比如演讲，国学等辅导班又未尝不可，只是一要孩子真正自愿，二要切实适合孩子。潜移默化，循序渐进，自然是会有惊喜的。祝孩子们健康成长，快乐学习！谢谢！
孩子的阅读理解能力差，最主要的是要孩子养成良好的阅读习惯，这是提升阅读水平的主要关键点，也是学好语文知识的核心步骤。
我朋友的孩子莉莉，作文经常被老师当着范文在班级传阅，每次语文考试，作文几乎都是满分，得益于妈妈经常让她阅读经典诗文，养成了阅读经典经文的好习惯，在她小的时候就读完了《三国演义》、《红楼梦》《论语》《唐诗三百首》等经曲好书，因此写作时得心应手、引经据典，是莉莉作文成功的基础。
钟南山院士也分享过学习体会：”经过七十几年的学习，我觉得最大的体会是学好基本功，而在基本功里面，学好语文是最关键的，学好了语文才懂得如何对事情进行分析，进行总结，进行综合。“
阅读古典名著、优美的散文、小说和杂文等，能给孩子带来哪些好处呢？
经典诗文语言优美，凝聚了古圣先贤们语言应用的智慧。
研究发现，人们在熟读背诵的过程中，能够自动的获得语言规则。另有研究发现，相对于有目的寻找规则的学习方法，通过熟读和背诵取得的学习效果更好。在熟读或背诵时，孩子会自动获得经典诗文中所蕴含的高超复杂的语言表达技能或规则，无形中提高语言表达能力，理解和写作能力也会无形中提高。
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变命运，但并不一定改变命运。
我们现行的《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，好读书，读好书，读整本的书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。要提高小学生的阅读理解能力，我认为应从以下几方面入手：
一、培养学生阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。提升阅读能力应该从培养阅读习惯入手，从小通过亲子阅读培养孩子爱读书的习惯。
二、引导学生形成良好的阅读习惯
叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：
（一）是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；
（二）是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；
（三）发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。
三、打破传统阅读教学模式，强化个性化阅读
小学生阅读理解差，不是她不理解，而是只读没理解，关于阅读是带着问题是边读边理解，读是认真地读，不是走马观花，而是逐字逐句理解，也不是囫囵吞枣，阅读要有方式方法。
很高兴回答这个问题。很多家长对此情况苦恼不堪。做为语文老师我建议你这样做：
1.培养良好的读书习惯。一般阅读理解能力差的孩子通常不爱读书，即使读了也是走马观花，只看情节，对于语言文字内容中好词好句，表达方法等关注很少。这样的阅读是没有效果的。因此，先从培养孩子良好的读书习惯上入手。不动笔墨不读书。读书时家长引导孩子边读边想，遇到好词好句画下来，还可在旁边批注，写写好在哪里？从表达方法、内容理解、自身感受上做批注。这样长期下来，阅读理解能力一定能得到提升。
当然，阅读习惯的养成需要长期坚持，家长要有坚持力有恒心督促引导孩子每天一读，开始可以每天半小时，有兴趣了再每天一小时。班上语文成绩好的孩子都是爱读书的孩子，他们的语感和阅读能力都很强。
2.掌握一定的阅读方法。阅读方法需在课堂教学中习得。平时的语文课要认真上，老师会通过引导同学们学习课文，有计划地依据课文的编排，对学生进行阅读训练。每个单元都有阅读训练的侧重点。所以，家长要叮嘱孩子上课用心听，把悟到阅读方法在文中相应的地方做上记号，写下批注，便于回顾巩固。
3.进行适当的阅读训练。
家长焦虑的是很想在短时间内提升孩子的阅读理解能力。在掌握知晓了一定的阅读方法后，适当的进行阅读训练很有必要，可以验证是否真正掌握了阅读方法，通过举一反三的训练形式阅读技能。比如，理解词语需先找到词语所在的句子，再结合上下文，联系实际理解。对于表达方法，画出相关句子，想一想运用了什么表达方法，表现了什么特点，这样写有什么好处。对于文章结构，哪句话是总写，哪些段落分写，分写了几个方面？课文按什么顺序写的？先回顾一般文章有哪几种顺序，再对照眼前的文章中的各段落前提示就能确定了。
以上三点做到了，相信孩子的阅读理解能力一定能起来。
有谁认识这是树么？
鹅掌楸为木兰科，鹅掌楸属，落叶乔木，别名：马褂木，双飘树。
中国特有珍稀Ⅱ级重点保护植物
鹅掌楸花语：承诺、信用
鹅掌楸为木兰科，鹅掌楸属，落叶乔木，别名：马褂木，双飘树。原产中国，主要分布在秦岭以南至越南北部，东起浙江，向西直至云南省。鹅掌楸树形雄伟，叶形奇特，秋季叶色金黄，似一个个黄马褂，花大而美丽，形似杯状的郁金香，是珍贵的行道树和庭园观赏树种，为世界珍贵树种之一。鹅掌楸对有害气体的抵抗性较强，也是工矿区绿化的优良树种之一。
鹅掌楸高达40m，小枝灰色或灰褐色。叶互生，叶形如马褂。花单生枝顶，花杯状，内二轮花瓣状黄绿色，基部有黄色条纹，聚合果纺锤形，小坚果有翅，种子1～2颗。期5月，果期9～10月。鹅掌楸喜光，耐旱，较耐寒，忌低湿水涝，喜深厚肥沃、适湿而排水良好的酸性或微酸性土壤。鹅掌楸叶和树皮入药，有祛风除湿，散寒止咳的作用。鹅掌楸木材淡红褐色，轻软适中，纹理清晰，结构细致，轻而强韧，干燥少开裂，是供建筑、造船、家具、细木工的优良用材。
鹅掌楸的栽培技术
这树叫北美鹅掌楸花。
北美鹅掌楸（学名：Liriodendron tulipifera Linn.）：乔木，原产地高可达60米，胸径3.5米，树皮深纵裂，小枝褐色或紫褐色，常带白粉。叶片长7-12厘米，近基部每边具2侧裂片，先端2浅裂。花杯状，花被片9，外轮3片绿色，花瓣状、卵形，长4-6厘米，近基部有一不规则的黄色带。聚合果长约7厘米、具翅的小坚果淡褐色，长约5毫米，顶端急尖、下部的小坚果常宿存过冬。花期5月，果期9-10月。
原产北美东南部。中国青岛、庐山、南京、广州、昆明等地有栽培。
北美鹅掌楸是乔木，原产地高可达60米，胸径3.5米，南京栽植高达20米，胸径50厘米，树皮深纵裂，小枝褐色或紫褐色，常带白粉。叶片长7-12厘米，近基部每边具2侧裂片，先端2浅裂，幼叶背被白色细毛，后脱落无毛，叶柄长5-10厘米。花杯状，花被片9，外轮3片绿色，萼片状，向外弯垂，内两轮6片，灰绿色，直立，花瓣状、卵形，长4-6厘米，近基部有一不规则的黄色带；花药长15-25毫米，花丝长10-15毫米，雌蕊群黄绿色，花期时不超出花被片之上。聚合果长约7厘米、具翅的小坚果淡褐色，长约5毫米，顶端急尖、下部的小坚果常宿存过冬。花期5月，果期9-10月。
喜温暖湿润气候及深厚肥沃的酸性土壤，在沟谷两旁或山坡中下部生长较好；喜光，耐寒性不强，生长较快。
北美鹅掌楸具有树干直，材质好，生长快等特点，所以具有较高的经济价值。大面积种植可有效解决中国木材资源紧缺的矛盾，并为林农带来可观的经济效益。因此北美鹅掌楸是一种值得大力推广的优良品种。
欧洲人称之为“郁金香树”，世界四大行道树之一，鹅掌楸是城市中极佳的行道树、庭荫树种，无论丛植、列植或片植于草坪、公园入口处，均有独特的景观效果，对有害气体的抗性较强，也是工矿区绿化的优良树种之一。古雅优美的庭园树种与中国的鹅掌楸齐名。
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